1. Che cos'è il TIM?

1.1 Obiettivo

TIM è stato originariamente concepito come una piattaforma di facile utilizzo per la lettura e la produzione di materiali didattici interattivi, come questi appunti della lezione di Programmazione 1 che combinano perfettamente la teoria con vari componenti interattivi .

Lo studente può svolgere esercizi nel materiale e ricevere un feedback su di essi, come nella soluzione di questo problema di Parsons.

1.2 Contatto

I componenti interattivi possono essere, ad esempio

• video
• scelte multiple
• una tabella dove gli studenti possono tenere traccia dei loro obiettivi di apprendimento
• animazioni

1.3 Programmi di programmazione

Nelle lezioni di programmazione, lo studente può eseguire e modificare tutti i codici direttamente nel materiale didattico.

Lo studente può visualizzare i codici nella loro interezza o solo la parte a cui è interessato. Il codice può essere eseguito, modificato e rieseguito.

È possibile utilizzare anche linguaggi di programmazione diversi, come VPython in questo esempio.

1.4 Algoritmi che scrivono codice

Gli esercizi di programmazione possono anche essere algoritmi in cui lo studente esegue il compito e il sistema scrive il codice. Una volta terminato l'esercizio, il codice può essere copiato nel runtime e testato per vedere il feedback.

1.5 Cosa ho letto?

Lo studente può segnare quali parti del materiale ha letto.

Lo studente può anche aggiungere commenti e il docente può scegliere di ricevere una e-mail con i commenti aggiunti. Con un solo clic può accedere alla e-mail per rispondere ai commenti o alle domande.

In questo modo possiamo avere degli appunti per la lezione che sarebbero di 300 pagine in formato cartaceo.

1.6 Storia della risposta

I compiti assegnati ogni settimana possono essere inseriti direttamente nel materiale didattico o in un documento separato. Il docente può visualizzare la cronologia completa delle risposte di ogni studente. In questo esempio, lo studente ha tentato 6 volte e la seconda risposta era un codice non compilabile, ma già alla terza risposta aveva superato il test.

2. Modifica di un documento

2.1 Creazione di un documento

Vedere come creare e modificare il materiale interattivo.

Ci sono due concetti importanti in TIM: il documento e il blocco. Questi permettono di fare tutto ciò che è necessario.

Un documento può essere creato da zero o può partire da una base predefinita . I diversi permessi del documento possono essere scelti in fase di creazione o in un secondo momento.

2.2 Aggiunta di un blocco

Un documento è composto da blocchi. Un blocco può essere uno o più pezzi di testo semplice che possono essere formattati. La formattazione del testo avviene nel comune linguaggio Markdown, ma non è necessario conoscerlo all'inizio, perché TIM vi aiuterà a scriverlo.

L'anteprima mostra il risultato finale.

2.3 Modifica di un blocco

Per l'aggiunta di testo, è possibile utilizzare i modelli di testo predefiniti oppure scriverne uno di sana pianta.

Gli studenti hanno chiesto: perché abbiamo così tante piattaforme di apprendimento? Beh, ne abbiamo creata un'altra :-) Ma è sufficiente per tutto.

2.4 Quali vantaggi per lo studente?

Gli studenti possono leggere gli appunti di teoria e svolgere esercizi in un unico posto. I commenti e le domande aggiunti dallo studente al materiale sono attualmente il modo più usato per comunicare.

Anche gli elaborati finali del corso di laurea sono stati scritti in TIM. Uno dei grandi vantaggi di TIM è che i commenti e i feedback rimangono nel materiale durante tutto il processo.

2.5 Quali vantaggi per l'insegnante?

Il docente può fornire feedback utilizzando i PostIt prestampati . Inoltre, l'insegnante ottiene una grande quantità di dati su ciò che gli studenti stanno facendo.

Il docente può anche prendere in prestito blocchi da un altro documento e se l'originale cambia, cambierà anche la parte presa in prestito.

2.6 Aggiunta di componenti interattivi

I blocchi possono avere anche componenti interattivi.

Ecco alcuni esempi. Immaginiamo di scrivere degli appunti di teoria e di inserire questi componenti nei punti appropriati. Naturalmente, il documento può contenere solo esercizi, se si vuole.

I componenti possono avere un controllo automatico.

Il docente può guardare l'intera cronologia delle risposte dello studente e chiedersi se ci sono errori tipici che potrebbero essere evitati migliorando alcuni punti nell'insegnamento.

2.7 Trascina e lascia

Se manca qualcosa, possiamo prenderlo in prestito, così che lo studente non debba lasciare TIM per usarlo.

Gli esercizi che permettono il trascinamento permettono di trascinare qualsiasi cosa, da immagini a testo. Inoltre, ci si può anche disegnare: "Abbiamo volato da qui!".

2.8 Programmi da eseguire

Gli esercizi del corso di programmazione possono essere codici che lo studente può eseguire e modificare.

Grazie!

3. Elementi del corso

3.1 Crediti parziali

Nell'indagine condotta su docenti, una delle funzionalità più richieste per TIM è stata la possibilità di tenere traccia dei voti parziali del corso e di calcolare il voto finale.

Ora tutto questo è possibile e molto di più.

I docenti sono liberi di decidere quali valutazioni parziali dei loro studenti registrare. Possono inoltre utilizzare qualsiasi funzione per calcolare i voti e, ad esempio, per dare automaticamente un feedback colorato.

Inoltre, i docenti ricevono varie statistiche e grafici sull'andamento degli studenti.

Il docente può decidere cosa gli studenti vedono di queste informazioni e può scegliere di mostrarne alcune, ad esempio quelle degli esercizi settimanali o nella homepage del corso.

3.2 Filtrare i dati

I docenti possono facilmente ordinare e filtrare i dati utilizzando un'ampia gamma di criteri. Possono anche selezionare i destinatari delle e-mail.

È inoltre possibile annotare chi è stato contattato e chi ha risposto.